STEM 是开启孩子们好奇心的钥匙，也是面对未来世界挑战的重要技能。而枯燥的公式、题海的战术可能会让孩子们失去学习的兴趣。但在荟同，每天的 STEM 课堂却可谓是孩子们最期待的课堂之一。荟同老师们如何通过精心的课程设计让孩子们都爱上 STEM？从小学到中学，荟同的 STEM 教育如何“层层递进”，为同学们打下坚实的基础？
今天，就让我们一起走进荟同的 STEM 教育。
荟同小学 STEM 教育
在小学的 STEM 课程中，荟同以国家课程大纲为主，融入了主要的科学主题，如生物、化学、物理、地球科学和信息技术，培养学生的批判性思维和跨学科学习能力。
荟同小学 STEM 部主任 Gannett Cassidy 是哥伦比亚大学师范学院硕士，她曾在美国技术和学校变革中心担任 STEM 重点项目的专业发展推动者，与纽约的公立学校教师合作，设计和实施了大量有意义的、基于项目的跨学科教育。在她看来，STEM是一门实践性和互动性很强的学科，而在 STEM 课程中设计的 PBL 项目的意义绝不仅仅是有趣而已。
“我们鼓励学生通过多种方式展示他们所学到的东西。在荟同的 STEM 课程里，我们将学科知识与其他必要的技能，如演讲、实验、调查、研究、工程和设计相结合，设计了更丰富且更有深度的 PBL 项目。”Gannett 老师说道。
因此，在小学阶段，同学们就将掌握不同的技能，为将来在荟同升读中学时进行更深入的 STEM 学习，打下坚实的基础。
1、主题展览，激发想象力的“光”
上个月，荟同校园里迎来了一场极具创意的“光”主题展览。在这个展览中，荟同五年级的同学们化身小小照明设计师，将自己在 STEM 课上所学的光的知识学以致用，设计出一个个独具特色的作品。五年级的 STEM 课程由北京师范大学理学硕士李丹老师，以及华中农业大学动物科学硕士张浒老师教授。在这场极具创造性的展览中：
有的同学使用STEM课上的滤光片和三棱镜，拍摄独特的照片作品;有的同学设计了节能的照明系统，通过光学的材料把反射的原理应用到实际作品中;有的同学用几面镜子制造出错觉的效果，还是巧妙的使用透光片和视频工具制作了全息投影;......
展览当天，同学们自信地用中英双语向不同观众介绍自己的作品，讲解设计思路、制作细节以及使用到的光的原理。在他们的听众中，有好奇的中国和外国老师，有中学高年级的大哥哥大姐姐，也有低年级的小朋友，以及恰逢当天参访学校的一众嘉宾们。同学们还根据不同的听众，灵活地调整着自己的表达方式。展览的作品也获得了全校师生及来宾们的支持和赞誉。每个小组还制作了精细的双语海报，图文并茂，精彩纷呈，创意满满！从学习、研究、制作到讲解，每一个环节都凝结着孩子们对知识的思考及技能的应用，这也正是荟同小学 STEM 教育的意义所在。
荟同中学 STEM 教育
中学阶段，我们为同学们提供了深入的 STEM 教学，STEM 课程将更细化为生物、物理、化学等学科。而荟同项目制学习、跨学科学习、个性化教育、在实践中学习的理念始终贯穿其中。老师们也花费了大量时间和精力校对了课程的内容，确保荟同小学到中学阶段 STEM 课程的衔接。
荟同十分注重教师团队搭建，我们有一支88%硕博率的 STEM 教师团队，而在中学阶段的 STEM 老师的硕博率高达100%，博士占比57%，其中武虎博士和林启天博士更获得了深圳市海外高层次人才（孔雀计划）证书。值得一提的是，中学 STEM 老师们都曾经在科研机构单位和一线企业做过研究及开发，对于前沿科技动态都有敏锐的触觉，能把其中的精华融入到课程里面，设计出极具创造力的课程及实验，进而激发同学们的学习热情。
下面，让我们一起来走进荟同中学 STEM 课堂。
1.“细胞，你看起来真有趣”
如果让同学们用不同的方式展示细胞，并担任评委会怎样？
七年级生物课由杨雪姣老师和杜静博士教授。杨雪姣老师研究生毕业于陆军军医大学，曾就职于南方科技大学和深圳市疾控中心。杜静博士曾在新加坡国立大学和中科院医工所从事博士后研究，发表多篇 SCI 论文。七年级生物课上，两位老师分别带领同学们学习了《细胞》单元的知识。在掌握了基本知识后，老师们以“项目式学习理念”为基础，带领学生进行了一场别具一格的“头脑风暴”，引导学生们进行了进一步的研究和探索。
学生以小组合作的方式制作了图文并茂的PPT，并向班上的同学展示了“学习成果”。
★ 有的同学用黏土或面粉等工具，制作出细胞模型。
★ 有的同学发挥了自己3D建模的特长，完成了细胞的模型制作。
★ 有的同学根据细胞的特点，改编英语歌的歌词，进行了新的创作。
★ 有的同学则采用生动有趣的语言，撰写了一个个关于细胞的故事。
在课堂上听课的同学们需要从细胞模型准确性、故事/歌曲创意、创造力和努力程度等方面，给上台展示的同学进行打分。这样的学习方式，不仅让同学们能够各施所长，互相学习，将知识点牢记于心，也大大提升了同学们学习的积极性，这也是对荟同学校“因材施教”教学理念的充分诠释。
2.跨学科项目，让学生们“学以致用”
要给孩子们面向未来的教育，不仅需要让孩子们掌握各项技能，更要帮助他们学习如何把所学知识用于解决现实生活中的问题，为应对变化的世界做好充分的准备。而荟同跨学科的项目式课堂，给学生提供了学以致用的机会。武虎博士是八年级的 STEM 学科的物理老师。他被公派前往韩国成均馆大学机械工程专业硕博连读后，曾在清华大学能源与动力工程系开展博士后研究工作，担任助理教授。
本学期，武虎博士与八年级各学科的老师们一起携手，精心设计了独具特色的跨学科 PBL 项目《大湾区掠影——你眼中的深圳》。武虎博士介绍道：“在这个项目中，语文、数学、英语、历史、道法、生物、地理、物理及艺术老师们将分别以各学科本学期的知识为主线，带领同学们探索‘深圳精神’、‘深圳生态’及‘深圳科技’三大主题。”
而荟同的项目制学习，绝非为了做项目而做项目。每一个跨学科的 PBL 项目，都是老师们经过了多次头脑风暴及对教学点进行研究后的课程设计，才能真正地将知识点融合在项目中。“最终的学习成果会以辩论赛、《深圳鸟类与河流》展、《航空科技》展、DIY航模及调研报告等形式呈现。”武虎博士说道。
尽管项目才刚刚启动，但同学们已经充满期待。我们相信，这样生动有趣的学习方式，不仅将学科知识融会贯通，学生们也可以学以致用，把所学知识牢牢地“黏”在脑海中。
3.在实践中学习，全新升级的实验室
让同学们“在实践中学习”，是荟同 STEM 教育的关键。
本学期，荟同全新升级了理化生实验室，采用国内前沿的实验室设备技术。同时，在实验室的设计风格上结合了国内外的优秀设计案例，秉承学校“筑以为学”的理念。高端定制实验桌子和设备均具备国内外双重认证，与大学或专业机构的科研实验室等级保持一致。自实验室升级后，同学们总是问道：“老师，我们今天要上实验课吗？”迫不及待地想要尝试各种先进的实验器材。
在荟同中学 STEM 部代理主任，纽约大学化学系博士林启天的一节实验课上，在给学生讲授了实验室常压过滤的方法后，他还别出心裁地为同学们“超纲”讲解了抽滤的方法。“常压过滤和抽滤是不同的方法，中学不要求学习抽滤的方法，但是这是大学科研机构单位常用的方法，所以学校特意采购了相关设备，希望能与时俱进，给学生带来更好的学习体验。”林启天博士表示。
当林启天博士打开真空泵时，瞬间吸引了同学们的全部注意力。同学们都纷纷围在老师的周围，认真地观察实验的过程。随后，同学们化身小“科学家”动手进行真空抽滤实验，并完成了实验报告。先进的科研实验室器材，也激发了同学们浓浓的实验热情。
“为了进一步提升学生们的学术能力，荟同还引入了大学实习生老师。在大课间设置了作业俱乐部，为学生进行一对一作业难题辅导及课堂问题答疑。实习生老师也会在荟同老师的指导下，针对学生课上学习的重难点提供课后延时辅导，通过设计小课堂巩固学生所学的内容。实习生老师也会作为实验课助教，指导学生实验操作及提高学生实践能力。同时部分实习生还参与到学校的竞赛和科研项目中，给学生们营造了积极向上的学习氛围。”林启天博士说道。
课堂外的重要延伸
除了 STEM 课堂的教学，荟同也在课后俱乐部及科研和竞赛项目中对 STEM 进行了延伸教学。
上学期，深圳荟同学校正式成立了“火星实验室”。这个由清华大学物理系博士，荟同中学物理老师李正博士发起的实验室已让学生们在多项科研项目中崭露头角。目前已有四名同学的两篇论文被 IEEE 国际期刊接收，并受邀做演讲汇报！与此同时，由荟同中学 STEM 部主任、美国德州农工大学生物化学与生物物理专业硕士盖春晓老师主导，杨雪娇老师辅导同学们参与的 IGEM 国际基因工程机器大赛也已进入了比赛阶段。
为支持同学们在课外的学习和拓展，荟同老师们还主导了多项活动和赛事，为同学们提供专业的辅导。如武虎博士带队的 IJSO 国际青少年科学奥林匹克竞赛；由卓越中心统筹，林启天博士主导的 HOSA 全美生物与健康未来领袖挑战，林启天博士与荟同八年级生物老师，清华大学生态学硕士黄昕琦共同指导的USAP/USAD美国学术五项/十项全能竞赛；杜静博士和卓越中心孔维伊老师合作的艺术馆策展项目：生物工程与艺术等众多极具含金量的赛事及项目都为学生们提供进一步深化学习的机会。
我们也很欣慰地看到，荟同学生们在老师们的助力下，在各项活动和竞赛中百花齐放，硕果累累，这也是对荟同教育成果的认证！
每一个孩子都蕴含无限潜力，而激发孩子们的潜能是老师的使命。我们相信，荟同优秀的 STEM 教师团队能通过创新的课程设计，引发同学们的求知欲，培养他们的理科思维，让学生可以把知识和技能真正地运用在现实生活中，并在各自的领域出类拔萃，绽放光芒！
