Marc 在英国完成了中等教育后，他回到南非，在夸祖鲁-纳塔尔大学取得社会科学学士学位。在此期间，他还兼职担任昆虫学系的研究助理，并在政治科学系的指导项目中第一次尝试教学，帮助来自困难环境的学生撰写学术论文。 本科毕业后，他在位于伦敦的Global Cool Foundation任职，成为一个致力于积极鼓励人们具有气候意识的团队的一员。在美国度过了一段长时间的假期后，他开始在开普敦大学地理信息学系担任研究助理，这个职位还包括为研究生提供咨询服务。随后他就读于斯泰伦博斯大学，并获得了政治学学士学位和国际关系硕士学位。一次旅行让他从马拉维到了马来西亚，然后去了韩国，开始了他作为一名英语教师的教学生涯。加入荟同前的10年里，他在三所学校任过职，并在其中两所担任过教学主任。

加入荟同以前，袁响雷曾在武汉外国语学校担任数学教师，成绩斐然。他培养的学生毕业后分别进入北京大学、清华大学、中国人民大学，以及牛津大学、剑桥大学和哥伦比亚大学等，还有的在数学奥林匹克竞赛中获得荣誉。近年，袁响雷参与了“一带一路”倡议下的国际课程设计工作，提供了许多数学教学的实践经验。他对个性化学习也有着深刻的见解。

荟同一直在寻找同行者的路上，武虎博士正是早期加入我们的一位不可多得的优秀人才。他熟练使用中、英、韩三国语言，并以全额奖学金被公派前往韩国成均馆大学，攻读并获得了机械工程专业的博士学位。回国后，他就职于清华大学能源与动力工程系，开始了博士后的研究工作。武虎博士作为学术发展中心总监，将负责学校的课程设计、社会情感教育、教师评估、学生评估以及学习评价。

武虎博士担任荟同学校8/9年级主任和高年级STEM教师，他全面负责相关教学和管理工作，带领学生参加国际青少年科学奥林匹克竞赛、英国物理竞赛、美国数学建模竞赛等，并取得了优异成绩。他培养的学生中有多名学生被“顶级美高”和“腾讯科学苗子项目”录取。他还获得了国际际科学奥林匹克竞赛和英国物理竞赛“杰出教练”称号。

贾俊在中国人民大学外国语学院取得文学学士学位，随后在文学院比较文学与世界文学专业获得博士学位。就读期间，他曾受中国国家留学基金委资助赴西方历史最悠久的大学之一——意大利博洛尼亚大学公派留学，深感国际化、多元化的重要性。他不仅精通中英文，而且拥有深厚的中西人文学养，关注培养孩子们的批判性思辨能力。他深切认同荟同跨学科整合的教育理念，相信这样的课程能够超越语言、文学、历史、哲学的鸿沟。他认为语言和文化是帮助学生打开新世界的一枚钥匙，也非常期待和学生一同探索大人文的无限可能性。

余芳老师从爱丁堡大学获得教育学硕士学位后，来到深圳从事教育工作。在荟同工作的2年中，她教授了小学2年级到4年级的学生的英文课程，再生能源的暑期科学课程以及组织了国际象棋俱乐部。在2022-2023这个学年，她将以 STEM 老师的身份加入小学部的 STEM 组。她相信老师的职责是帮助学生成为善良，有责任感和自理的地球公民，特别是在地球充满环境和自然资源问题的今天。

加入荟同前，她曾担任2间英文小中心的学术创作和管理工作。她擅长以英文为研究和表达的工具，以跨学科的方式带学生一起学习新技能，比如纯素烹饪，科学小实验和生态公园的考察学习等等。她自己也在继续做一个学习者，学习包括自然科学，西班牙语和运动等技能。

李倍佳老师于2020年加入荟同学校，担任物理和化学教师，去年担任高年级主任。她在四川大学吴玉章学院获得高分子材料与科学学士学位，在加州大学洛杉矶分校获得化学硕士学位，在诺丁汉大学获得 PGCE 证书。

李老师在国际教育领域工作了9年，有教授 AP 和 A-Level 课程的丰富经验。在加入荟同学校前，她曾深圳几所国际学校和国际项目的学术主管。

David 获得了匹兹堡大学心理学学士学位、政治学学士学位和教学硕士学位。David曾在北京一所国际学校担任IB MYP项目协调员。在过去的10年里，David在美国和中国教授社会研究和英语。他曾教授6至12年级的学生美国历史、世界历史(IGCSE)、AP美国历史、MYP个人和社会以及其他各种选修课程。David很希望能和各种类型的学生一起合作，他相信他们将在国际社会中发展成为有知识和有爱心的人。

赖彦怡，本科、硕士分别毕业于北京师范大学文学院、香港大学教育学院。赖老师拥有10年教学经验，先后任职于香港本地学校、亚洲最大国际学校协会——英基学校协会。在英基任教期间，她曾负责、参与国际文凭课程（以下简称IB）中学（MYP）及预科项目（DP）的语言与文学、语言习得课程及认识论课程的教学设计、规划与实施，共合著1册IB DP及2册IB MYP书籍。

赖老师亦是IB MYP个人项目设计及论文写作导师、IB DP拓展性论文导师及IB DP“创意·活动·服务”活动导师，带领学生通过项目式学习认识、提升自己。

李亚琳老师本科毕业于青岛大学，获得山东省优秀毕业生称号。研究生毕业于香港浸会大学，获得世界文学和比较文学专业研究生文凭，以全系前5%的成绩毕业，拿到全奖参加了哈佛大学世界文学论坛。李亚琳老师还拥有香港大学特殊儿童教育文凭。李亚琳老师曾在香港一所亚洲最大的蒙特梭利国际学校工作了5年，有着丰富的双语教学及班级管理经验。加入荟同三年来，获得深圳市南山区优秀教师荣誉称号，她是一个有梦想，有激情，认真负责并具备很强责任心的老师。她认为“教育不是苦差事，而是对生命奥秘的爱的探索”。

龚希劼过去十年生活于北京，分别在中国人民大学和北京大学取得学士和语言学硕士学位，并在美国加州大学戴维斯分校交流学习一年。研究生期间她主攻少数民族语言（白语）、语言接触与历史句法研究，这段研究经历让她意识到语言和文化发展的多样性与复杂性。出于对儿童保护和公益的兴趣，毕业后她加入中国青少年发展基金会，为“希望工程”做项目管理工作；她还曾在字节跳动（Bytedance）工作，实施青少年网络健康保护项目。教育公益项目的经验让她知道全面教育对儿童发展的重要意义，她希望依托自己的专业，在荟同为更多的儿童提供服务。

许佳慧老师拥有中山大学汉语国际教育硕士学位，本科时她学习了日语，并热衷于儿童语言教育。加入荟同之前，她曾在美国最大的儿童博物馆工作，提供沉浸式中文项目学习和家庭学习体验；她曾在西澳大利亚两所学校担任中文教师，坚持STEAM项目式学习、差异化教学、自然玩耍、生活技能培养、21世纪4C技能发展和社交情感力的成长；她也曾任职于国内清澜山学校，协助校园运营和研学课程。她希望通过对教育的热爱和努力，让课堂成为终身学习的起点，也成为认识自我、关心他人和世界的力量来源。

周文婷老师来自于一个四代教育世家，她本科和研究生均毕业于华中师范大学文学院，后赴美留学获得伊利诺伊大学教育统计学硕士。她分别在美国威斯康星和伊利诺伊州的私立学校教授中文4年，在深圳也做了6年的中文老师。在近10年的教育工作中，她更注重中西方文化的 “求同存异”。加入荟同，正是因为相同的理念碰撞出的火花。她认为“教育是用生命影响生命的过程”，好的教育总是会以唤醒学生的精神世界为首要任务的，是生命与生命的相互润泽。

张瑶婷拥有香港大学教育学硕士学位，她的研究方向主要是教育社会学和教育心理学。在那之前，她在重庆大学取得了文学学士学位，这丰富了她的中国文学背景。 在她三年的教学经验中，瑶婷与她的学生保持着良好的互动关系，她的学生在学术和行为习惯上都取得了明显进步。她也曾参加“美丽中国”项目，在农村小学支教的两年，期间主要教授小学语文和英语，建立了学校的第一座图书馆，并在全校范围内开展了阅读课和阅读推广活动。

李亚楠拥有中山大学汉语国际教育硕士学位。她对语言学研究有着浓厚的兴趣，参与过多项研究项目，并在《应用语言学》等核心刊物上发表了三篇文章。 李亚楠对教育事业充满热情，拥有5年教学经验。在加入荟同之前，她在美国和中国的多所学校担任中文教师和班主任老师。此外，她曾在广州一所国际学校担任中文课程顾问，负责设计创新型中文课程、编写课程大纲和推动教师之间的协作沟通。她还在加利福尼亚州圣地亚哥的一所小学担任过沉浸式中文教师，并指导两名学生获得北美地区“汉语桥”比赛的二等奖和三等奖。

张珊在吉林大学获得文学学士学位，后凭借其优异的成绩保送至中山大学攻读硕士学位。毕业后曾在南非、广州、香港多所学校担任中文老师和班主任老师，设计主题多元、文化融合的体验式语言课程。多年来多语言的教学环境，为她提供了更丰富的视角，她希望自己能够成为一名深耕的教育者，从每个孩子的需求出发，因材施教。她相信教育的初衷，应该是和每个孩子一起探索，向善向学，成为一个终生学习者。

谢安达本科毕业于北京语言大学和曼彻斯特大学，学习英文语言文学和电影研究专业。毕业后参加“美丽中国”支教项目，在云南临沧一所中学教初中语文三年。后又在北京教英文戏剧一年，云南大理教小学语文和英文一年。 2015年，谢安达接触到教育戏剧后产生浓厚兴趣，现在成为了一名都柏林圣三一大学教育戏剧在职研究生，希望通过学习和实践对这一学科有更全面、深入的理解，同时也希望在未来的教学中将这一教学法融入课堂，探索如何将戏剧与语文及其他学科融合,为学生创造更多真实的学习情境，在帮助他们学习学科知识的同时，培养他们的想象力、创造力和共情的能力。

韩佳利从英国诺丁汉获得教育学硕士，同时拥有汉语言文学学士学位。本科就读期间，她曾参加乡村义教，积极为当地学生普及广府传统文化，课堂注重挖掘文本与生活的连结，延续知识在生活中的运用。在英国学习期间，她参与到当地孔子学院的汉语教学项目，为诺丁汉大学的中文学习者提供个性化辅导，擅长将真实的生活场景与语言实践活动结合；还以诺丁汉大学孔子学院教师身份，成为诺丁汉市政厅的汉语志愿者，通过汉服、剪纸等进行中国传统文化宣传活动。她认为，教学应充分从学生的视角出发，在教学中发现学生独有的纯真、丰富的世界，并与学生一起学习和探索，做一个终身施教者和学习者。

夏瑶瑶本科毕业于华中农业大学，硕士研究生就读于南伊利诺利大学课程与教学专业。她在中美两国有五年的中文教学经验，还曾在美丽中国担任小学班主任及语文老师，专注于建立师生关系以及课堂管理，在项目学校高质量地完成了两年的教学任务。之后，夏老师获得全奖赴美读研并担任该校大学中文讲师，负责中文科目的课程设计、教学以及文化活动。研究生毕业后，夏老师在马萨诸塞州一所私立贵族大学担任客座教授及中文项目负责人。

 

李虹瑶女士硕士毕业于香港教育大学，主修国际汉语教学。她拥有香港注册教师资格、IB教学专业证书、国家高级中学教师资格。加入荟同前，李老师就职于香港弘立书院等国际学校，善于根据学生特点，设计多元主题、文化融合课程。她也曾在深圳南山育才公立学校担任班主任及中文老师。不同的教学环境，拓宽了她的教学视野，同时也让她更加了解不同的学生背景要因材施教，与家长密切交流，共同帮助学生全面发展。李老师相信每一位孩子都有无限可能，做有温度的教育，善于发现学生身上的闪光点，鼓舞和唤醒每个学生对理想的追求。

刘寒本科毕业于中山大学翻译学院，并获得中山大学中文系硕士学位。她不仅有国内两所国际学校IB中文的教学经验，也曾在韩国国际文化振兴院以及美国公立小学担任中文教师，设计主题式、多学科融合的语言课程。 她相信每个学生都是独立的个体，有着各自的发展路径。教师就像是一盏灯，它照亮每个孩子内在不同的潜能，并使之在孩子们自主选择的人生之路上闪耀。

王正，中国人民大学古代文学专业博士，研究领域为明清戏曲与文学。专注于探究中国传统文化的近代衰落与蜕变，以及近代文学表述的变迁。就读博士期间，访学于芝加哥大学东亚语言与文明系。王正本科专业为对外汉语，在学习期间积累了丰富的汉语教学知识与经验。他致力于中国语言与文学教育，相信教育的意义在于实现自我认知与探索，而在中文语境下，优秀的教育者不仅需要掌握必要的沟通技巧，还需要对文化传统有深广的知识积累。