课程特色

个性化学习

导师制

学院制

荟同认为,“ 个性化 ” 是精密教育生态系统中的一种新兴特性。导师在学生学习与生活的相交点发挥着重 要作用:在幼儿园和小学阶段,主班老师兼任导师角色;在中学阶段,则会有专门的导师团队。

荟同的导师将同时肩负两种角色。其中之一是家庭和学校之间双向信息交流的桥梁。而导师的另外一个重要角色是呵护学生与生俱来的探索求知欲。导师会鼓励学生的求知热情,帮助学生逐渐进步,更好地管理自己的学习。

荟同全球体验

  • 根植本土的全球能力

    荟同学生与世界的互动往往从当地社区开始。从幼儿园阶段开始,学生就有机会往来于荟同全球校园网络的各个校区之间交流学习,通过课内与课外的众多活 动,与外界建立起充满意义的联系与互动。我们相信,当学生运用课堂上学到的知识来解决现实问题时,学习的效果最好,对知识的掌握也最牢固。所以,我们致力于启发、教导和鼓励学生成为负责任而具有同理心的全球公民。

荟同全球项目

浸入式城市体验高效严格、增长阅历的城市研究课程,为期三个月或更长 时间。在自己的家乡体验出国求学将会面临的挑战。
暑期国际交换利用暑假前往海外荟同校区参加交换课程。
全年深度国际交换到海外荟同校区参加为期一整年的国际交换课程。
荟同校区转学随家人搬迁,无缝转学至其他校区。

城市课堂

拓展日的城市课堂

城市课堂课程会让学生运用所有技能、知识和个人特质理解以下问题:

如何与他人共处、如何解决问题,以及如何处理环境与个体的关系。

随着学生逐渐成熟,他们将应对越来越复杂的课题,开始参与城市设计、解决民生问题和社区服务工作。

  • 幼儿园阶段

    城市深度学习活动会包括构建学生对家庭、班级和学校地理位置的认知,识别街区地标(街道、 公园、住宅),以此开始了解自己的城市。
  • 中小学阶段

    我们通过参观建筑、研究交通、品读城市历史故事、进行社区调查、居民访谈以及城市模拟课 堂等方式,培养学生的城市规划相关技能,包括计算、沟通、测绘等。中学阶段的学生将通过桥梁设计或车速分析探索物理学,通过建筑施工研究城市规划和设计,通过徒步旅行和实地考察进行 文化学习,从而扩展他们的普识技能, 掌握档案研究、政策制定、环境分析等能力。
  • 中学高年级阶段

    中学高年级学生将会成为城市建设的积极参与者,运用所学到的知识, 培养领导力、公民参与、城市设计、城市风险管理、社会化创业、社区外联以及合作等方面的知识和技能。

卓越中心

在深圳的卓越中心,学生通过组织或参与机器人、 编程及人工智能应用、科技与艺术融合的设计等领域的 项目,获得对于相关专业领域的基本理论、核心技能、 应用方法和前沿进展的深入了解,并掌握设计思维、项目管理思维等方面的方法和工具。

在低年级段,卓越中心针对各年级的学生发展阶段、核心科目,特别是 STEM 的课程标准及具体的跨学科项目主题,

在高年级段,卓越中心与本地 和全球优秀的高校、科研机构、科技创业公司合作,为学生提供丰富的实习和独立研究项目机会。

幼儿园小学中学
卓越中心与全科融合项目结合

与STEM和创意艺术课程项目结合

在卓越中心完成实习或独立研究项目

课堂学习

丰富的科技手工项目探索解决问题、建立对基本的设计思维


卡片游戏体会基本的编程思维


设计和动画项目体验

基础的模块式机器人和硬件元件


图形化编程和应用


学习基础设计和模型搭建

开源硬件和更复杂的软硬件结合机器人


编程语言使用和开发


设计和建模工具

在智能硬件和机器人、编程和人工智能、工程创新应用与商业化、艺术设计、科研等方向开展深入的项目

实地考察

与实际生活问题结合的项目作品

在指导下实地探索自然环境、参观实验室、科技企业和社区

高科技企业、科研机构实地实习

导师指导下的独立研究项目

项目作品

游戏和探索的简单作品

教师反馈

实习或独立研究项目作品

导师反馈

传播作品(与更广泛的社区分享作品)

通过荟同数字平台分享作品

在校园内展示或应用作品

专利申请和作品商业化推广

通过荟同数字平台分享作品

专利申请和作品商业化推广

参与区城或全球会议、竞赛

辅导低年级学生

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