导师制
学院制
荟同认为，“ 个性化 ” 是精密教育生态系统中的一种新兴特性。导师在学生学习与生活的相交点发挥着重 要作用:在幼儿园和小学阶段，主班老师兼任导师角色；在中学阶段，则会有专门的导师团队。
荟同的导师将同时肩负两种角色。其中之一是家庭和学校之间双向信息交流的桥梁。而导师的另外一个重要角色是呵护学生与生俱来的探索求知欲。导师会鼓励学生的求知热情，帮助学生逐渐进步，更好地管理自己的学习。
| 浸入式城市体验 | 高效严格、增长阅历的城市研究课程，为期三个月或更长 时间。在自己的家乡体验出国求学将会面临的挑战。 |
| 暑期国际交换 | 利用暑假前往海外荟同校区参加交换课程。 |
| 全年深度国际交换 | 到海外荟同校区参加为期一整年的国际交换课程。 |
| 荟同校区转学 | 随家人搬迁，无缝转学至其他校区。 |
城市课堂课程会让学生运用所有技能、知识和个人特质理解以下问题:
如何与他人共处、如何解决问题，以及如何处理环境与个体的关系。
随着学生逐渐成熟，他们将应对越来越复杂的课题，开始参与城市设计、解决民生问题和社区服务工作。
在深圳的卓越中心，学生通过组织或参与机器人、 编程及人工智能应用、科技与艺术融合的设计等领域的项目，获得对于相关专业领域的基本理论、核心技能、 应用方法和前沿进展的深入了解，并掌握设计思维、项目管理思维等方面的方法和工具。
在低年级段，卓越中心针对各年级的学生发展阶段、核心科目，特别是 STEM 的课程标准及具体的跨学科项目主题，
在高年级段，卓越中心与本地和全球优秀的高校、科研机构、科技创业公司合作，为学生提供丰富的实习和独立研究项目机会。
| 幼儿园 | 小学 | 中学 | ||
|---|---|---|---|---|
卓越中心与全科融合项目结合 | 与STEM和创意艺术课程项目结合 在卓越中心完成实习或独立研究项目 | |||
| 课堂学习 | 丰富的科技手工项目探索解决问题、建立对基本的设计思维
卡片游戏体会基本的编程思维
设计和动画项目体验 | 基础的模块式机器人和硬件元件
图形化编程和应用
学习基础设计和模型搭建 | 开源硬件和更复杂的软硬件结合机器人
编程语言使用和开发
设计和建模工具 | 在智能硬件和机器人、编程和人工智能、工程创新应用与商业化、艺术设计、科研等方向开展深入的项目 |
| 实地考察 | 与实际生活问题结合的项目作品 在指导下实地探索自然环境、参观实验室、科技企业和社区 | 高科技企业、科研机构实地实习 导师指导下的独立研究项目 | ||
| 项目作品 | 游戏和探索的简单作品 教师反馈 | 实习或独立研究项目作品 导师反馈 | ||
| 传播作品（与更广泛的社区分享作品） | 通过荟同数字平台分享作品 在校园内展示或应用作品 专利申请和作品商业化推广 | 通过荟同数字平台分享作品 专利申请和作品商业化推广 参与区城或全球会议、竞赛 辅导低年级学生 | ||
