鉴于荟同的愿景，我们的学生、教师以及家长们都认同荟同作为一所新型学校， 志存高远，齐聚凝心之力。我们共同的目标是创立一所独特而非凡的现代学校。 我们旨在为广大莘莘学子提供优质的教 育资源以及为全球教育事业尽绵薄之力。 我们的老师们将会和学生以及家长们一 起，不断学习，开拓进取。我们荟同大家庭里的的学生，教师以及家长们将携起手来为我们共同的目标而努力。
中英文并重的双语制是荟同深圳校区的核心教育理念。在幼儿园阶段，我们实施一种灵活且有深度的英文沉浸课程。 在 1 至 9 年级的课程中，英文沉浸与中文教学具有平衡对等的地位。在 10 至 12 年级，我们将提供更深入的全英文沉浸课程。双语制以及沉浸式教学是我们 课程的两个核心元素。在本文中，我们会阐明这两个元素，介绍英文支持部的职能，详细说明我们在日常教学中践行双语制和沉浸式课程的英文支持策略， 并且分享一些您可在家运用的英文支持的方法。
双语制
在我们开始介绍之前，我们需要厘清双语制的定义和核心观点。相关领域的学者们定义双语制为 “学生在学习过程中同时或循序地习得或掌握两门语言”。为达成这个目标，师生及家长需要携手合作，只有在多方面的共同支持下，才能成功地实现双语教学。双语学校的学生在逐步掌握英语这门语言的同时，也借助英语这项工具学习新的学科知识。
双语制教学的实施过程中充满挑战。相关研究表明以下三个方面会影响学生的双语使用能力：个人、家庭以及社会。个人因素指的是学生的个性、内在驱动力、学习能力以及接触两种语言的年龄。家庭成员对中英文双语运用的熟练程度、家庭的社会经济地位，以及对待双语制的态度也都会影响学生的语言习得。最后，两种语言的习得是在特定的社会环境中发生的，该环境对大语种（中文）以及小语种（英文）的态度决定了双语制的地位，并影响日常人们对两种语言的支持程度。
沉浸式教学
荟同的重要目标是重新定义教育，基于此目标，我们在校区开展英文教育时推陈出新。随着我们持续的研究和发展，我们提出并完善了许多教学技巧，这其中包括具有优势的语言沉浸项目以及与之并重的教师能力提升计划。我们相信语言沉浸项目是通往精通双语的唯一可靠 路径。通过以英文教学的各学科课程（科学、体育、创意设计、表演 艺术）以及用英文交流的辅导时间（晨会、导师咨询以及放学前小结）， 我们充分发挥接受性语言教学方法在沉浸项目中的重要作用。
在我们沉浸式项目中同样重要的是表达性语言教学。这部分的教学工作由英文部以及英文支持部的老师们共同完成。
表达性语言教学是培养口语技巧以及识字能力的关键。我们的目标是让学生们达到高阶的英文熟练程度，让他们有能力在荟同全球不同的校区学习，并且在整个人生阶段都能够学术性、专业性地运用英语。通过沉浸式英文教学的逐步培养，我们的学生能够在将来由英文授课和需要通过英文交流表达的大学校园中游刃有余。
英文支持部
因此，双语制以及沉浸式教学是我们关注的两个至关重要的领域。我们大多数的学生需要英文支持，并且将熟练地运用英文作为主要学习目标，这也是很多家长在众多学校中选择荟同的关键原因。 英文支持部的专职工作就是帮助学生们更加顺畅地适应学校的英文课程。
测评结果帮助我们识别出一些更需要英文支持的学生，利用在课内时间以及课后的 “加强学习” 时段，我们给这些学生的英文学习提供更多支持。随着第二学期的开启，课程表的调整让我们可以在 “加强学习” 时段中提供更个性化对教育。我们的目标是通过小组教学模式，充分满 足每个学生的学习需求。
为了服务整个学生群体，英文支持部将为所有需要用英文教授课程的老师提供备课支持和技能提升。通过提供一系列的宣传栏、周报以及工作坊，我 们力图使得老师们具备应用于备课以及授课时的英文支持方法和能力， 以满足所有学生的语言学习需求。为了达成这一目标，英文支持部会与英文部通力合作，并肩努力，以提升全校学生的英文水平为最终目标。
学校以及家庭的英文支持方法
我们在学校实施的三个支持双语制的方法是: 沉浸式教学（辅以部分中文），提供充满图文素材的双语教学环境，以及翻译检查。当前研究表明，全方位的沉浸式教学，即严格的纯英文环境，可能对需要英文支持，特别是早期没有接受过这种模式的学生们造成学习困难。在我们的英文课上允许使用一部分中文，可以让学生们把所学的内容与 母语联系起来，从而提升他们对知识的理解。在英文课堂上系统合理 地使用中文也可以丰富和提升学生的学习体验。
提供充满图文素材的双语环境是一种运用功能性印刷品的教学方法。 这是一种早期读写能力培养方法，即通过在教室内张贴丰富的图文资料提升学生的图文阅读意识，促进早期阅读行为的发生。
对于学生们来说，他们往往只能在教室里看到功能性印刷品，家里和社区里都没有这样的环境，所以功能性印刷品在沉浸式教学中是极为重要的组成部分。例如，学生和老师可以一起制作一面单词墙; 对于需要英文支持的学生们来说，最好用图片以及双语的文字来展示新的教学内容。
最后，我们可以预见到学生并不能理解所有在英文课上教授的内容。将重点词汇以及概念以双语印刷品的形式在课室内展现给学生的确可以提升学习效率， 但是我们无法这样处理所有的教学内容。 通过在课堂上设置理解检查环节，老师们会询问学生们是否需要额外的词汇以 及概念的中文翻译。我们首选的翻译来源是同侪翻译，也就是同学们相互帮助对方实现英译中。
以上三种方法的实践形成了对双语制的强大支撑，学生们在英文学习中由于始终存在中文的辅助支持而不会在语言上被孤立。家长们也可以在家庭环境中运用双语制教学方法。您可以从今天开始就实施以下三项内容：检查作业，让孩子用英文回顾自己的一天，以及鼓励孩子每天进行 15 分钟的英文阅读。英文支持部会在即将发送给您的简报中详细介 绍家庭双语教育可以采用的方法。第一期简报将在第二学期初举行英文支持部的家校交流会前发给家长们。
结语
学生、老师以及家长的通力合作是通向卓越教育的关键。双语制以及沉浸式教学在荟同深圳校区的教学中扮演至关重要的角色。英文支持部将完善以及分享双语教学策略，确保我们的学生在校内外都获得充足的支持。我们期待着与您携手合作，将我们的设想付诸实践，为孩子提供独特而非凡的现代化教育。
关于作者
Marc Boshoff
英文语言支持部主任
Marc出生于南非 ， 在英国完成了中等教育后，他回到南非，在夸祖鲁 - 纳塔尔大学取得社会科学学士学位。
在此期间，他还兼职担任昆虫学系的研究助理，并在政治科学系的指导项目中第一次尝试教学，帮助来自困难环境的
学生撰写学术论文。本科毕业后，他在位于伦敦的 Global Cool Foundation 任职 ， 加入了 一个致力于
增强人们气候意识的团队。在美国度过了一段长时间的假期后，他回到了南非，开始在开普敦大学地理信息学系
担任研究助理，该岗位职责还包括为研究生提供咨询服务。随后他就读于斯泰伦博斯大学，并获得了政治学学士学位
和国际关系硕士学位。一次旅行让他从马拉维到了马来西亚，然后去了韩国，开始了他作为一名英语教师的教学生涯。
