史前时期人类的迁移、创造、发明是如何演变？
数次工业革命和现今的 AI 时代带给人类的挑战有哪些相似和不同之处？
唐、宋、元、明的海上丝绸之路和当代 "一带一路 "有着怎样的价值和社会意义？
.....
忆古思今，现实世界里的许多问题，我们都可以在历史的长河中寻找答案。带着对历史问题的思考，和对现实世界的追问。本学期我们正式向全校学生发布了全英文教学的荟同全球历史学习项目。
该项目由课程专家组及荟同各学科教师共同开发，经过长达一年的策划和课程准备。为每个年级的学生设计了不同角度的跨学科历史主题课程项目，覆盖科学技术、工程、建筑、人文、心理学、视觉艺术、表演艺术、地理、哲学等众多学科领域。
同学们将以不同时期的历史事件为切入点，深度探索这些事件对世界的影响，并思考其对当下人类的启示。那么，这样的一堂全英教学的全球历史课程是怎么样的呢？ 让我们透过各年级的课程，为您揭秘——
从幼儿园升读一年级，是孩子们进入到全新社群生活的开始，这和史前人如何适应环境非常相近。因此，我们以“人类祖先是如何在地球上生存繁衍的？”为探究问题作为一年级全球历史项目的开篇。荟同创意艺术与设计部的 Tamara Jeggels 及其他学科老师将和同学们一起探索史前人们如何通过开垦土地、打造工具、建筑房屋等方式来适应环境。他们也将在探索史前人们迁移的过程中，代入自己的亲身体验，从而更好地适应小学节奏。
二年级的同学们，则将关注字母和文字的历史，在探索文字起源的旅途中，探索甲骨文的形成，并在课程中学习创造象形文字；他们还将与马可波罗和哥伦布两位航海冒险家“相遇”，一同探讨地理大发现时期的贸易与文化交流。
三年级的同学将通过研究罗马拱门的建造工程及其应用，比较古罗马的建筑技术与现代技术，并讲解其演变过程；他们还将探索中国非物质文化遗产——舞龙，深刻地认识广东文化中丰富的传统；在游牧文化的探索中，马苗丽老师将融合她的专业数学带着大家去了解非物质文化遗产蒙古包。
四年级的同学们将深入了解工业革命时期的主要发明家和重要发明，如蒸汽机、纺纱机、动力织机和蒸汽驱动，探究相关发明家，并理解机械工作原理；分析在18和19世纪的音乐景观下，不同社会阶层的音乐风格偏好以及由于新技术对音乐产业的影响。
二战期间，密码学在战争中发挥了举足轻重的作用。围绕着世界大战期间“密码和加密”的主题，五年级的学生将在各学科老师的带领下探究数学与神秘的密码之间的关系，了解莫斯密码的设计原理。在设计课程的过程中，荟同亦注重将老师的专长与课程设计相结合。比如教授该主题的数学老师袁响雷正是有着“密码与信息安全”硕士专业背景的老师。
最近，日本排放核废水的问题引起了全球各国的关注。六年级的学生们将以此作为学习的契机，在有着丰富世界史教学经验的 Dominic Cookson 和李欣等老师的引领下，更深刻地体会核能的利弊，以及上世纪后半叶各国对核能的探索及应用。通过跨越时空，观察历史人物和事件的轮回，学生们将更好地了解人类如何解决类似的危机和问题。
在七年级，几位在戏剧文学、哲学、戏剧、英语文学等领域有着丰富经验的王笑迪博博士，罗玉婷、Jordanna Tin、Thomas Magee 等老师，将把戏剧文学和音乐剧深度结合，以启蒙时代的戏剧为抓手，重现启蒙运动时期哲学家的社交场，帮助学生了解哲学家们的思想间的碰撞。
而在八年级，韩扬老师将继续开展“少年徐霞客”项目，通过深入研究环境问题，如温室气体排放、全球变暖、冰川融化、海平面上升等；学生将通过区域研究寻找极端天气和环境问题的成因及其对人类和其他物种的影响，并尝试找到解决方案。
而九年级及以上的学生将形成自己的工作团队，进行展览的总策划和布展，助力低年级同学进行内容策划和深度探究，跨年级的同学们将携手合作，共同为荟同社区带来一个内涵丰富、视野多元的历史主题博物展览。
不难发现，这不仅仅是一个历史学习项目 —— 它是关于通过共情历史困境来获取智慧和策略；是关于博览世界文化但同时深深扎根于我们国家的文化传统；更是关于学习如何在困境中做出道德且深思熟虑的决策，来面对未来未知的挑战。
当您深入各年级同学的探索时，您将感受到荟同全球历史课程项目设计的精湛之处。
上周三，八位荟同9-12年级的学生们以历史博物馆的策展人、老师及学生领导者的身份，为1-8年级学生讲述了这个引人入胜的项目。
本周，在各学科老师的带领下，各年级的同学们已正式参与到这项富有挑战性和创新性的学习项目中。这场历时一学年的“全球历史课程项目”将带领学生们展开一次深度的探索之旅，最终的探究成果将由高年级同学完成博物馆展览策划，并在荟同卓越中心——校园博物馆中进行展示，进而为荟同社区做出教育贡献。
我们期待，在这段探索全球历史的旅途中，同学们能以无所畏惧、勇于探索并富有创造力的姿态，迎接等待他们的具有挑战性的世界，能真正成为具有创新精神，有良好的学术能力和探究能力，对自己的能力充满信心的未来领袖。
